Analysis of the influence of gender on physical self-concept in physical education classes
Keywords:
Physical self-concept, Physical Education, Adolescence, Gender.Abstract
In this work, physical self-concept has been assessed in a sample of adolescents in the province of Alicante (Spain), observing the differences in gender and distinguishing them according to the different dimensions of the physical self-concept. The study was carried out in the Physical Education subject, carrying out it to a total of 67 secondary school students, between the ages of 14 and 18 years. The research lasted 4 weeks, in which the Physical Self-Concept Scale was performed twice (before and after the intervention) in order to measure its 5 variables (physical condition, appearance, perceived competence, strength and self-esteem) . In order to carry out the analysis, the Kolmogorov-Smimov normality test was performed. The results obtained allowed us to verify how men, compared to women, had superior perceptions of their physical self-concept in almost all its dimensions (except self-esteem), especially in the variables of physical condition and appearance.
References
Alcaide, M. (2009). Influencia del rendimiento y autoconcepto en hombres y mujeres. Revista Electrónica de Investigación y Docencia (REID), 2, 27-44. Recuperado de http://www.revistareid.net/revista/n2/REID2art2.pdf
Amezcua, J.A. y Pichardo, M.C. (2000). Diferencias de género en autoconcepto en sujetos adolescentes. Anales de Psicología, 16(2), 207-214. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=16716210
Asçi, F.H. (2002). An investigation of age and gender differences in physicas self-concept among Turkish late adolescents. Adolescence, 37(146), 365-371
Axpe, I. y Uralde, E. (2008). Dos formatos (papel y online) de un programa educativo para la mejora del autoconcepto físico. Revista de Psicodidáctica, 13(2), 53–69.
Beltrán-Carrillo, V.J., Devís-Devís, J., Peiró-Velert, C. y Brown, D. (2012). When physical activity participation promotes inactivity: negative experiences of spanish adolescents in physical education and sport. Youth & Society, 44(1), 3-27.
Blakemore, S.J. y Mills, K. L. (2014). Is Adolescence a Sensitive Period for Sociocultural Processing? Annual Review of Psychology, 65(1), 187–207. http://doi.org/10.1146/annurev-psych-010213-115202
Cazalla-Luna, N. y Molero, D. (2013). Revisión teórica sobre el autoconcepto y su importancia en la adolescencia. Revista Electrónica de Investigación y Docencia (REID),10, 43-64. Recuperado de http://www.revistareid.net/revista/n10/REID10art3.pdf
Costa, S. y Tabernero, C. (2012). Rendimiento académico y autoconcepto en estudiantes de educación secundaria obligatoria según el género. Revista iberoamericana de Psicología y Salud, 3(2), 175-193. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=245124456006
Cuevas, R., Contreras, O., Férnandez, J.G. y González-Martí, I. (2014). Influencia de la motivación y el autoconcepto físico sobre la intención de ser físicamente activo. Revista Mexicana de Psicología, 31(1), 17-24. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=243033030003
Esnaola, I. (2008). El autoconcepto físico durante el ciclo vital. Anales de Psicología, 24(1), 1-8.
Esnaola, I., Goñi, A. y Madariaga, J.M. (2008). El autoconcepto: perspectivas de investigación. Revista de Psicodidáctica, 13(1), 69-96. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=17513105
Esteve, J.V., Musitu, G. y Lila, M. (2005). Autoconcepto físico y motivación deportiva en chicos y chicas adolescentes. La influencia de la familia y de los iguales. Escritos de Psicología, 7, 82-90.
Faison-Hodge, J. y Porretta, D.L. (2004). Physical activity levels of students with mental retardation and students without disabilities. Adapted Physical Activity Quarterly, 21, 139-154.
Fernández, J.G., Contreras, O.R., García, L.M. y González, S. (2010). Autoconcepto físico según la actividad físicodeportiva realizada y la motivación hacia ésta. Revista Latinoamericana de Psicología, 42(2), 251-263.
Fox, K.R., y Corbin, C.B. (1989). The physical self-perception profile: Development and preliminary validation. Journal of Sport and Exercise Psychology, 11, 408-430.
González-Cutre, D., Sicilia, A., Beas-Jiménez, M. y Hagger, M.S. (2013). Broadening the trans-contextual model of motivation: A study with Spanish adolescents. Scandinavian Journal of Medicine and Science in Sports, 24, 306-e319.
Goñi, A., Esnaola, I., Ruiz de Azua, S., Rodríguez, A. y Zulaika, L.M. (2003). Autoconcepto físico y desarrollo personal: perspectivas de investigación. Revista de Psicodidáctica, (15-16), 7-62. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=17515081003
Goñi, E. e Infante, G. (2010). Actividad físico-deportiva, autoconcepto físico y satisfacción con la vida. European Journal of Education and Psychology, 3(2), 199-208.
Grao-Cruces, A., Fernández-Martínez, A. y Nuviala, A. (2017). Asociación entre condición física y autoconcepto físico en estudiantes españoles de 12-16 años. Revista Latinoamericana de Psicología, 49, 128-136. Recuperado de http://dx.doi.org/10.1016/j.rlp.2016.09.002
Gregorio, M.J. Contreras, O.R., Gónzalez, I., y Abellán, J. (2011). El autoconcepto físico en educación secundaria. Diferencias en función del género y la edad. Revista Galego-Portuguesa de Psicoloxía e Educación, 19(1), 199-212.
Gutíerrez, M., Moreno, J.A. y Sicilia, A. (1999). Medida del autoconcepto físico: una adaptación del PSPP de Fox (1990). Secció II. Esports i Educació Física des de la perspectiva de les Ciències Humanes. Conferencia llevada a cabo en el IV Congrés de les Ciències de l´Esport, l´Educació Física y la Recreació, Lleida, España.
Hagger, M.S. y Chatzisarantis, N.L. (2012). Transferring motivation from educational to extramural contexts: A review of the trans-contextual model. European Journal of Psychology of Education, 27, 195-212. doi: 10.1007/s10212-011-0082-5
Hortigüela, D. y Pérez, A. (2015). Análisis del autoconcepto físico del alumnado en las clases de educación física. Diferencias encontradas en función del género. International Journal of Development and Educational Psychology INFAD Revista de Psicología, 1(1), 567-578. Recuperado de http://dx.doi.org/10.17060/ijodaep.2015.n1.v1.7
Infante, G. y Goñi, E. (2009). Actividad físico-deportiva y autoconcepto físico en la edad adulta. Revista de Psicodidáctica, 14(1), 49-61. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=17512723004
Moreno, J.A. y Cervelló, E. (2005). Physical self-perception in spanish adolescents: effects of gender and involvent in physical activity. Journal of Human Movement Studies, 48, 291-311.
Moreno, J.A., Cervelló, E. y Moreno, R. (2008). Importancia de la práctica físico-deportiva y del género en el autoconcepto físico de los 9 a los 23 años. International Journal of Clinical and Health Psychology, 8(1), 171-183. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=33780112
Moreno, J.A., Moreno, R. y Cervelló, E. (2009). Relación del autoconcepto físico con las conductas de consumo de alcohol y tabaco en adolescentes. Adicciones, 21(2), 147-154.
Navas, L., Soriano, J. A. y Holgado, F. P. (2013). Cuestionario de Autoconcepto Físico (CAF) en una muestra de estudiantes chilenos. Electronic Journal of Research in Educational Psychology,11(3), 809-830. doi: http://dx.doi.org/10.14204/ejrep.31.13062
Revuelta, L., Esnaola, I. y Goñi, A. (2016). Relaciones entre el autoconcepto físico y la actividad físico-deportiva adolescente. Revista Internacional de Medicina y Ciencias de la Actividad Física y el Deporte,16(62), 561-581. DOI: http://dx.doi.org/10.15366/rimcafd2016.63.010
Ruiz de Azúa, S. y Rodríguez, A. (2006). El cuestionario de autoconcepto físico (CAF): la independencia de sus escalas. International Journal of Developmental and Educational Psychology, 2(1), 369-382. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=349832312031
Sánchez-Alcaraz, B.J. y Gómez, A. (2014). Autoconcepto físico en una muestra de estudiantes de primaria y su relación con el género y la práctica deportiva extraescolar. e-balonmano.com: Revista de Ciencias del Deporte, 10(2), 113-120.
Shavelson, R.J., Hubner, J.J. y Stanton, G.C. (1976). Self-concept: validation of construct interpretations. Review of Educational Research, 46, 407-441.
Soriano, J.A., Navas, L. y Holgado, F.P. (2011). El autoconcepto físico y su relación con el género y la edad en estudiantes de educación física. Apunts. Educación Física y Deportes, (106), 36-41. Doi: 10.5672/apunts.2014-0983.es.(2011/4).106.04
Velázquez, C. (2004). Las actividades físicas cooperativas. Una propuesta para la formación de valores a través de la educación física en las escuelas de educación básica. México, D.F.: Secretaría de Educación Pública.
