False friends’ en metodologías innovadoras: una revisión narrativa

Autores/as

Palabras clave:

Educación Física, Gamificación, Aprendizaje Basado en Juegos, Escape room, Breakout educativo

Resumen

El presente estudio presenta una tendencia hacia la transformación a través de nuevas metodologías activas e innovadoras. Entre estas nuevas metodologías aparece la Gamificación, el Aprendizaje Basado en Juegos (ABJ) y dentro de este último, dos estrategias que se encuentran en pleno auge como son los Escape room y los Breakouts Educativos. Éstos son los términos que se van a tratar en el presente trabajo con el objetivo de definirlos y diferenciarlos para disipar las dudas, ya que muchas veces sus similitudes conllevan a la confusión y a una utilización incorrecta de los mismos. Para ello la metodología empleada ha sido realizar una revisión de los artículos más relevantes que emplean este tipo de técnicas. Se han utilizado las bases de datos Google Scholar, Dialnet, Web of Science (WoS), Scopus, ScienceDirect y ERIC. En cuanto a los resultados, se han seleccionado las principales definiciones de cada uno de estos métodos, así como sus características y diferencias para una mejor comprensión. Por lo que se refiere a la discusión, se ha comprobado si la interpretación de estas palabras está realmente clara y, al mismo tiempo, si se ha realizado un buen uso en cada uno de los artículos.

Biografía del autor/a

Paula Cartagena-Ceballos

Graduada en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte (UA). Máster en profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato. Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas (UA).

Salvador García-Martínez, Universidad de Alicante

Licenciado Ciencias de la Actividad Física y el Deporte. Profesor Asociado, Dpto. Didáctica General y Didácticas Específicas en Universidad de Alicante, España. Líneas de investigación: Innovación educativa en Educación Física e Identificación y análisis de una problemática en Educación Física.

Alberto Ferriz-Valero, Universidad de Alicante

Dr. Ciencias de la Actividad Física y el Deporte. Profesor Asociado, Dpto. Didáctica General y Didácticas Específicas en Universidad de Alicante, España. Líneas de investigación: Innovación educativa en Educación Física e Identificación y análisis de una problemática en Educación Física.

Citas

Cornellà, Pere; Estebanell, Meritxell; Brusi, David. «Gamificación y aprendizaje basado en juegos.». Enseñanza de las Ciencias de la Tierra, [en línea], 2020, 28(1), 5-19, https://raco.cat/index.php/ECT/article/view/372920.

Cortizo, J. C., Carrero, F., Monsalve, B., Velasco, A., Díaz del Dedo, L. I. y Pérez Martín, J. (11-12 de Julio de 2011). Gamificación y Docencia: Lo que la Universidad tiene que aprender de los Videojuegos. VIII Jornadas Internacionales de Innovación Universitaria Retos y oportunidades del desarrollo de los nuevos títulos en educación superior. Madrid, España. http://hdl.handle.net/11268/1750

Coterón, J., González, J., Mora, C., & Fernández, J. (2017). Guía de iniciación a la gamificación en Educación Física.

De Freitas, S. (2018). International Forum of Educational Technology & Society Are Games Effective Learning Tools? A Review of Educational Games. Journal of Educational Technology & Society, 21(2), 74–84.

Deterding, S., Dixon, D., Khaled, R., & Nacke, L. (2011). From game design elements to gamefulness: Defining “gamification.” Proceedings of the 15th International Academic MindTrek Conference: Envisioning Future Media Environments, MindTrek 2011, March 2014, 9–15. https://doi.org/10.1145/2181037.2181040

Deterding, S., O’Hara, K., Sicart, M., Dixon, D., & Nacke, L. (2011). Gamification: Using game design elements in non-gaming contexts. Conference on Human Factors in Computing Systems - Proceedings, May 2014, 2425–2428. https://doi.org/10.1145/1979742.1979575

Dichev, C., & Dicheva, D. (2017). Gamifying education: what is known, what is believed and what remains uncertain: a critical review. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 14(1). https://doi.org/10.1186/s41239-017-0042-5

Dicheva, D., Dichev C., Agre G., & Angelova G. (2015). Gamification in Education: A Systematic Mapping Study. Educational Technology & Society, 18 (3), 75–88.

EdTechReview (2013). What is GBL (Game-Based Learning)? EdTechReview.

Escaravajal, J. C., & Martin, F. (2019). Análisis bibliográfico de la gamificación en Educación Física. Revista Iberoamericana de Ciencias de La Actividad Física y El Deporte, 8(1), 97–109.

Fernández-Río, J. (2018). De los desafíos físicos cooperativos a las Educoop-Escape rooms. In Comunicación presentada en el En XI Congreso Internacional de Actividades Físicas Cooperativas. https://www.researchgate.net/publication/326224310

Gómez Urquiza, J. L. (2019). Gamificación y aprendizaje basado en juegos en la docencia en Enfermería. Metas de Enfermería, 22, 5–19. https://doi.org/10.35667/metasenf.2019.22.1003081391

Hainey, T., Connolly, T. M., Boyle, E. A., Wilson, A., & Razak, A. (2016). A systematic literature review of games-based learning empirical evidence in primary education. Computers and Education, 102 (February 2009), 202–223. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2016.09.001

Hong, Q., Pluye, P., Fàbregues, S., Bartlett, G., Boardman, F., Cargo, M., Dagenais, P., Gagnon, M.-P., Griffiths, F., Nicolau, B., Rousseau, M.-C., & Vedel, I. (2018). Mixed Methods Appraisal Tool (MMAT), Version 2018. User guide. McGill, 1–11. http://mixedmethodsappraisaltoolpublic.pbworks.com/w/file/fetch/127916259/MMAT_2018_criteria-manual_2018-08-01_ENG.pdf%0Ahttp://mixedmethodsappraisaltoolpublic.pbworks.com/

Instituto Nacional de Estadística. Encuesta de sedentarismo INE (2014-2017).

Kapp, Karl. (2012). The gamification of learning and instruction: Game-based methods and strategies for training and education. San Francisco, CA: Pfeiffer.

Lee, J. J. & Hammer, J. (2011). Gamification in Education: What, How, Why Bother? Academic Exchange Quarterly, 15(2).

León-Díaz, Ó., Martínez-Muñoz, L. F., & Santos-Pastor, M. L. (2019). Gamificación en Educación Física: un análisis sistemático de fuentes documentales. Revista Iberoamericana de Ciencias de La Actividad Física y El Deporte, 8(1), 110. https://doi.org/10.24310/riccafd.2019.v8i1.5791

López Secanell, I., & Ortega Torres, E. (2020). Escape room educativa: Concepción de los futuros maestros de Educación Secundaria en especialidad de Educación Física y Tecnología sobre la experiencia de diseñar y participar en un escape room educativo. Didáctica, 8, 176–192. https://doi.org/10.1344/did.2020.8.176-192

López-López, E., Tobón, S., & Juárez-Hernández, L. G. (2019). Escala para Evaluar Artículos Científicos en Ciencias Sociales y Humanas- EACSH. REICE. Revista Iberoamericana Sobre Calidad, Eficacia y Cambio En Educación, 17(4), 111. https://doi.org/10.15366/reice2019.17.4.006

Monterrey, T. de. (2016). Edu Trends: Observatorio de Innovación Educativa del Tecnológico de Monterrey. 34. http://bit.ly/ObservatorioGPlus

Mora-Gonzalez, J., Pérez-López, I. J., Esteban-Cornejo, I., & Delgado-Fernández, M. (2020). A gamification-based intervention program that encourages physical activity improves cardiorespiratory fitness of college students: ‘the matrix refvolution program.’ International Journal of Environmental Research and Public Health, 17(3). https://doi.org/10.3390/ijerph17030877

Navarro Adelantado, V. El afán de jugar: teoría y práctica de los juegos motores. Barcelona: INDE, 2002

Navarro, M. A. (2020). BreakoutEduTech: Un recurso multimetodológico para la asignatura de tecnología. Trabajo Fin de Máster. Universidad de Zaragoza.1–44.

Negre, C. (2017). «BreakoutEdu», microgamificación y aprendizaje significativo- educaweb.com. https://www.educaweb.com/noticia/2017/07/26/Breakoutedu-microgamificacion-aprendizaje-significativo-15068/

Nicholson, S. (2018). Creating engaging escape rooms for the classroom. Childhood Education, 94(1), 44–49. https://doi.org/10.1080/00094056.2018.1420363

Nicholson, S. (2015). Peeking Behind the Locked Door: A Survey of Escape room Facilities. White Paper, 1–35. http://scottnicholson.com/pubs/erfacwhite.pdf

Pivec, M., & Dziabenko, O. (2004). Game-based learning in universities and lifelong learning: “UniGame: Social skills and knowledge training” game concept1. Journal of Universal Computer Science, 10(1), 14–26.

Poyatos, C. (2018). Escape room y Breakouteducativos, nuevo #VisualThinking para el peograma #profesinnovadores. Disponible en: Twitter.

Poyatos, M., Martínez, A.M. y Fernández, M. (2018, abril). "Guía para di-señar un BreakoutEdu y escape room".

Prensky, M. (2001). The Games Generations: How Learners Have Changed. Computers in Entertainment, 1(1), 1–26. http://portal.acm.org/citation.cfm?doid=950566.950596

Quintero, L. E., Jiménez, F., & Area, M. (2018). Más allá del libro de texto. La gamificación mediada con TIC como alternativa de innovación en Educación Física. Retos, 34, 343–348. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6736340

Quintero, L. E. (2017). La gamificación estática versus dinámica: una experiencia de aula a través de una pedagogía lúdica. Educación Física expandida. V Congreso Internacional de Videojuegos y Educación (CIVE’17), 2011, 1–4. https://riull.ull.es/xmlui/handle/915/6351

Rodica Checiches, A. (2018) Revisión Literaria Científica y Propuesta de Escape room en el Aula de Educación Física. Trabajo de Fin de Grado. Universidad de Sevilla.

Rodríguez Sánchez, M. (2011). Metodologías docentes en el EEES: de la clase magistral al portafolio. Tendencias Pedagógicas, 17(0), 83–102.

Ruiz, D. (2019). Quizizz en el aula: evaluar jugando - INTEF. 8. https://intef.es/observatorio_tecno/quizizz/

Sarlé, M. P. (2001). Juego y aprendizaje escolar. Los rasgos del juego en la educación infantil. Buenos Aires, AR: Editorial Novedades Educativas.

Torres-Toukoumidis, Á., Ramírez-Montoya, M. S., & Romero-Rodríguez, L. M. (2019). Assessment and evaluation of games-based learning (gbl) in e-learning contexts. Education in the Knowledge Society, 19(4), 109–128. https://doi.org/10.14201/eks2018194109128

Torres-Toukoumidis, Á., Ramírez-Montoya, M. S., & Romero-Rodríguez, L. M. (2019). Juegos y sociedad: desde la interacción a la inmersión para el cambio social. McGrawHill (113-121)

Trigueros Cano, F., Sánchez Ibáñez, R., & Vera Muñoz, M. (2012). El profesorado de Educación Primaria ante las TIC: realidad y retos. Revista Electronica Interuniversitaria de Formación Del Profesorado, 15(1), 101–112.

Werbach, K. (2012). For the win: how game thinking can revolutionize your business. Wharton: Wharton Digital Press.

Werbach, K. y Hunter, D. (2013). Gamificación. Revoluciona tu negocio con las técnicas de los juegos. Madrid: Pearson.

Zichermann, G., & Cunningham, C. (2011). Gamification by Design: Implementing Game Mechanics in Web and Mobile Apps. Sebastopol, CA: O’Reilly Media.

Descargas

Publicado

22-09-2021

Cómo citar

Cartagena-Ceballos, P., García-Martínez, S., & Ferriz-Valero, A. (2021). False friends’ en metodologías innovadoras: una revisión narrativa . Transformar, 2(3), 13–29. Recuperado a partir de https://revistatransformar.cl/index.php/transformar/article/view/31