Implementación de metodologías activas en la educación superior mexicana: Análisis desde la perspectiva docente

Autores/as

  • Fernando Vera Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Zamora

Palabras clave:

Aprendizaje activo, Metodologías activas, Enfoque interdisciplinar, Educación superior

Resumen

La evidencia indica que el aprendizaje activo es el mejor enfoque para el aprendizaje de estudiantes de licenciatura. Sin embargo, se requiere mayor investigación, especialmente, basada en observaciones de clases para así verificar si las decisiones tomadas, a nivel de meso diseño curricular, se estén realmente implementando, a nivel de micro-diseño curricular. Este estudio pretende explorar la implementación de metodologías activas en docentes  de Instituciones de Educación Superior (IES) mexicanas. Para ello, se utiliza un cuestionario auto-administrado en línea. La muestra corresponde a docentes de IES públicas mexicanas (n= 33). Los hallazgos muestran que este grupo de docentes tiene una percepción positiva sobre la implementación de metodologías activas, como alternativa a las clases expositivas tradicionales. No obstante, se sugiere realizar observaciones de clase y recapacitación docente sobre cómo lograr que las metodologías activas y los sistemas evaluativos sintonicen, de manera coherente.

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Publicado

19-10-2022

Cómo citar

Vera, F. (2022). Implementación de metodologías activas en la educación superior mexicana: Análisis desde la perspectiva docente. Transformar, 3(3), 47–59. Recuperado a partir de https://revistatransformar.cl/index.php/transformar/article/view/66

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