Desarrollo de competencias genéricas en estudiantes de Licenciatura en Lengua y Literatura Hispanoamericana

Autores/as

Palabras clave:

Competencias genéricas, Modelo educativo, Metodologías activas, Autorregulación, Literatura

Resumen

A nivel nacional e internacional, se requieren profesionales de letras que contribuyan al correcto manejo del idioma y que difundan la cultura, a través de diversos atributos diferenciales. En este contexto, esta investigación busca analizar el desarrollo de competencias genéricas en estudiantes de Licenciatura en Lengua y Literatura Hispanoamericana de la Universidad Autónoma de Tlaxcala (UATX), México. A través de una metodología cuantitativa y la aplicación de un cuestionario en línea, se analizan las percepciones de un grupo de estudiantes sobre la adquisición de competencias genéricas del modelo Tuning (n= 33). Complementariamente, se realiza una revisión documental del Plan de estudios de la licenciatura analizada. Los resultados indican que el nivel de desarrollo competencial, en este grupo de estudiantes, es aceptable (M= 3,917; SD= 0,974). También se observa coherencia constructiva entre las declaraciones institucionales y el desarrollo de competencias genéricas en el estudiantado encuestado. Se concluye que, si bien existe un perfil genérico de egreso y un conjunto de asignaturas que tributan a éste, se precisa desarrollar las competencias genéricas, de manera integral, a través de metodologías activas y el trabajo inter, multi y transdisciplinar.

Citas

Alwi, N.A., Thahar, H.E. y Asri, Y. (2019). Developing Students’ Soft Skill through Children Literature. Advances in Social Science, Education and Humanities Research, 178. 1st International Conference of Innovation in Education (ICoIE 2018). http://repository.unp.ac.id/29875/1/YASNUR%20ASRI%205%2055912957.pdf

Chondekar, N. R. (2019). Significance and Application of Soft Skill Development in Teacher Education. International Journal of Science and Research, 12, 1964-1966. https://www.ijsr.net/archive/v8i12/31121903.pdf

Cumming, A. y Michael Ross, M. (2008). The Tuning Project (Medicine) - Learning outcomes / competences for undergraduate medical education in Europe. https://www.researchgate.net/publication/297419241_The_Tuning_Project_Medicine_-_Learning_outcomes_competences_for_undergraduate_medical_education_in_Europe#fullTextFileContent

González, J. y Wagenaar, R. (2006). Tuning Educational Structures in Europe. Informe Final. Fase 2. Contibución de las universidades al proceso de Bolonia. http://tuningacademy.org/wp-content/uploads/2014/02/TuningEUI_Final-Report_SP.pdf

González, J. y Wagenaar, R. (Eds.). (2008). Universities' contribution to the Bologna Process: An introduction (2nd ed.). Bilbao, Spain: University of Duesto. http://www.unideusto.org/tuningeu/images/stories/Publications/ENGLISH_BROCHURE_FOR_WEBSITE.pdf

Levin, J. y Jacobson, M. (2017). Education as a Complex System: Implications for Educational Research and Policy [Paper]. American Educational Research Association Meetings. https://www.researchgate.net/publication/312938036_Education_as_a_Complex_System_Implications_for_Educational_Research_and_Policy

R Core Team (2017). A Language and Environment for Statistical Computing. https://www.R-project.org/

Rychen D.S. & Salganik, L.H. (Eds.). (2003). Key Competencies for a Successful Life and a WellFunctioning Society. Hogrefe & Huber. file:///Users/fernandovera/Desktop/Coaching/Definition_and_Selection_of_Competencies.pdf

Rychen, D. S. y Laura H. Salganik, L. H. (eds.) (2001). Defining and Selecting Key Cmpetences. Hogrefe & Huber Publishers.

Schooley, R. (2017). Why are So Skills Missing in Today's Applicants. [Murray State Theses and Dissertations. 42]. https://digitalcommons.murraystate.edu/etd/42

Simeon-Fayomi B. C., Cheatan, B. S. y Oludeyi, O.S (2018). Soft Skills for Young Adults: Circuit In The Formal, Non-Formal and Informal Models. Issues and Ideas in Education, 6(1), 99–112. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED609827.pdf

Spirovska, E. (2015). Integrating soft skills in higher education and the EFL classroom: knowledge beyond language learning. SEEU Review, 11(2), 95-106. https://www.researchgate.net/publication/299999967_Integrating_soft_skills_in_higher_education_and_the_EFL_classroom_Knowledge_beyond_language_learning

Sultanova, L., Hordiienko, V., Romanova, G. y Tsytsiura, R. (2021). Development of soft skills of teachers of Physics and Mathematics. Journal of Physics: Conference Series, 1840, 1-14. https://iopscience.iop.org/article/10.1088/1742-6596/1840/1/012038/pdf

Tang, K. N., Nor Hashimah, H. y Hashimah, M.Y. (2015). Novice teacher perceptions of soft skills needed in today’s workplace. Procedia Social and Behavioral Sciences.. 177, 284-288. https://rediie.cl/wp-content/uploads/Novice-Teacher-Perceptions-of-the-Soft-Skills-Needed-in-Todays-Workplace.pdf

Vera, F. (2017). Infusión de habilidades blandas en el currículo de la educación superior: Clave para el desarrollo de capital humano avanzado. Revista Akadèmeia, 15(1), 53-73. https://revistas.ugm.cl/index.php/rakad/article/view/137/129

Vera, F. (2018a). Transformación curricular. El caso de una universidad privada chilena. Revista Iberoamericana de Educación / Revista Ibero-americana de Educação, 79(2), 23-46. https://rieoei.org/historico/documentos/7612.pdf

Vera, F. (2018b). Cambio paradigmático: Un análisis crítico de la sostenibilización curricular en la educación superior chilena. Revista Akadèmeia, 16 (1), 40-72. http://repositorio.ugm.cl/handle/20.500.12743/1428?show=full

Vera, F. (2020). El proceso de Bolonia y su impacto en la educación superior. Webinar internacional. Red Internacional de Investigadores en Educación. https://rediie.cl/wp-content/uploads/El-proceso-de-Bolonia.pdf

Vera, F. y Tejada. E. (2020). Developing soft skills in undergraduate students: A case at a Chilean private university. Revista Electrónica Transformar, 1(1), 57-67. https://revistatransformar.cl/index.php/transformar/article/view/12

Vera, F. y García-Martínez. S. (2021). Creencias y prácticas de docentes universitarios respecto a la integración de tecnología digital para el desarrollo de competencias genéricas. Revista Colombiana de Educación, 1(84), 1-16. https://doi.org/10.17227/rce.num84-11582

Vera, F. (2021). Desarrollo de competencias genéricas en estudiantes de enfermería. Transformar, 2(4), 47–54. https://revistatransformar.cl/index.php/transformar/article/view/43

Descargas

Publicado

22-03-2022

Cómo citar

Vera, F., Tejada, E., & Morales, M. (2022). Desarrollo de competencias genéricas en estudiantes de Licenciatura en Lengua y Literatura Hispanoamericana. Transformar, 3(1), 14–25. Recuperado a partir de https://revistatransformar.cl/index.php/transformar/article/view/49

Artículos más leídos del mismo autor/a

<< < 1 2 3 4 > >>