Flipped Classroom: An Innovative Approach to Increasing Motivation in Physical Educa:on in Primary School
Keywords:
Pedagogical approaches, Educational intervention, Flipped learning, Constructivist methodologies, Educational technologyAbstract
This study analyzes the effects of the Flipped Classroom (FC) approach on the motivation of 4th grade primary school students in Physical Education. The research included 23 students (13 girls and 10 boys) participating in an FC-based intervention, using validated questionnaires to measure motivation and basic psychological needs before and a_er the study. Results showed a significant increase in identified regulation (p<0.05) and reductions in introjected regulation and amotivation, while no significant changes were observed in autonomy, competence, and social relationships. Gender analysis revealed that girls increased their intrinsic motivation. These findings suggest that FC can be a promising tool to enhance motivation in Physical Education, although further research is needed to generalize the results.
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