Influência da educação virtual na aprendizagem e no cotidiano de mestrandos
Palavras-chave:
educação virtual, Educação, Aprendizado, Processo de interação educacional, auto-aprendizagemResumo
O objetivo principal desta pesquisa é analisar a forma como o processo de educação virtual influencia a aprendizagem e o cotidiano de um grupo de mestrandos de uma instituição privada, foram consideradas três categorias de análise, quais sejam: educação virtual, construção dos sentidos e processo de aprendizagem; Estas, por sua vez, continham outras subcategorias denominadas mediações, cotidiano e formação acadêmica e profissional. Este estudo foi de natureza qualitativa com escopo descritivo por meio da utilização de narrativas como instrumento de coleta de dados. O referido instrumento foi submetido à validação pelo julgamento de especialistas. As principais conclusões permitiram mostrar o impacto em diferentes dimensões como os processos de interação educacional, a forma como são utilizados os ambientes de aprendizagem mediados pelas Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) e a utilização dos tempos da vida quotidiana. ser capaz de realizar os requisitos estipulados nesta oferta acadêmica de pós-graduação.
Downloads
Referências
Aveiga,M. V., Rodríguez, A. L. y Segovia Meza S. (2018). Superación personal y formación académica: ¿conceptos iguales o diferentes? Didasc@lia; didáctica y educación, 9 (3), 205-216. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6715783
Calderón, L. V. (2020). La educación virtual, un reto para los nuevos métodos de enseñanza y aprendizaje, que son tendencia global para el desarrollo profesional. Monografía Especialización en Educación Superior a Distancia. Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD. https://repository.unad.edu.co/bitstream/handle/10596/37926/lvcalderoncu.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Castro Camelo, A. (2021). Emerging Technologies. Use and Application in Public Institutions of Colombia: Systematization of Experiences. EDUTECH REVIEW. International Education Technologies Review / Revista Internacional De Tecnologías Educativas, 8(2), 127–139. https://doi.org/10.37467/gkarevedutech.v8.3024
Castro Camelo, A. y Melo Arjona, C, G. (2016). Nuevas formas de narrar la escuela: una construcción de sentidos alrededor de los derechos de los niños y las niñas. Mediaciones, 12(16), 60–72. https://doi.org/10.26620/uniminuto.mediaciones.12.16.2016.60-72
Chalela, S., Valencia, A. y Arango, D. (2017). Motivaciones de los estudiantes universitarios para continuar con su formación académica en programas de posgrado. Revista Lasallista De Investigación, 14(2), 160-170.
Coll, C., Onrubia Goñi, J., y Mauri Majós, T. (2007). Tecnología y prácticas pedagógicas: las TIC como instrumentos de meidación de la actividad conjunta de profesores y estudiantes. Anuario de psicología / The UB Journal of psychology, 38(3), 377-400. Obtenido de https://www.raco.cat/index.php/AnuarioPsicologia/article/view/76571
Duran, R. (2016) La Educación Virtual Universitaria como medio para mejorar las competencias genéricas y los aprendizajes a través de buenas prácticas docentes, [Tesis de doctorado, Universitat Politècnica de Catalunya]. https://www.tdx.cat/handle/10803/397710
Escobar, J. y Cuervo, A. (2008). Validez de contenido y juicio de expertos: una aproximación a su utilización. Avances en Medición, 6, pp. 27-36. https://www.researchgate.net/publication/302438451_Validez_de_contenido_y_juicio_de_expertos_Una_aproximacion_a_su_utilizacion
García Cely, I. (2020). Prospectiva de la educación virtual en Colombia: retos y desafíos frente a las tecnologías emergentes. [Tesis de especialización, Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD y Escuela Ciencias de la Educación – ECEDU] https://repository.unad.edu.co/bitstream/handle/10596/38056/igarciac.pdf?sequence=3&isAllowed=y
Landazábal, D. P. (2017). Mediación en entornos virtuales de aprendizaje - análisis de las estrategias meta cognoscitivas y de las herramientas comunicacionales. Ponencia Universidad del Bosque. Repositorio UDG Virtual Universidad del Bosque. http://biblioteca.udgvirtual.udg.mx/jspui/handle/123456789/997
López Balboa, L. y Rojas Izquierdo, M. M. (2021). Programa de superación profesional como vía para la formación doctoral. Revista Conrado, 17 (80), 304-311. DOI: https://doi.org/10.19137/https://dx.doi.org/10.19137/praxiseducativa-2019-230203
Martínez, B., Qimbayo, A., y Bustamante, P. (2010). Educación virtual: sentidos, subjetividades y acción pedagógica en contextos multiculticulturales. Mediaciones, 8(10), 63-80. https://doi.org/https://doi.org/10.26620/uniminuto.mediaciones.8.10.2010.63-80
Mendoza, L. (2020). Lo que la pandemia nos enseñó sobre la educación a distancia. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 343-352. doi: https://doi.org/10.48102/rlee.2020.50.ESPECIAL.119
Morales, J., Fernández, K. y Pulido, J. (2016). Evaluación de técnicas de producción accesible en cursos masivos, abiertos y en línea-MOOC. Revista CINTEX, 21(1), 89-112
Quiroga, D.P. (2016). Una Lectura a las Prácticas Pedagógicas desde las Mediaciones producidas por las TIC. [Tesis de Maestría. Universidad Distrital Francisco José de Caldas] https://repository.udistrital.edu.co/bitstream/handle/11349/2708/DoraPatriciaQuirogaRamirez2016.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Romero Alonso, R. E., Tejada Navarro, C. A. y Núñez, O. (2020). Actitudes hacia las TIC y adaptación al aprendizaje virtual en contexto COVID-19, alumnos en Chile que ingresan a la educación superior. Perspectiva Educacional, 60(2). http://dx.doi.org/10.4151/07189729-vol.60-iss.2-art.1175
Ruiz Marín, E. (2004). Una propuesta metodológica para la investigación de las mediaciones. SciELO, 9 (8), 64-68. http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1815-02762004000100011
Soto, A. P. y Miró, J. D. (2016). Usabilidad y accesibilidad para un e-learning inclusivo. Revista de educación inclusiva. 2(1), 49-60. https://www.semanticscholar.org/paper/Usabilidad-y-accesibilidad-para-un-e-learning-Soto-Mir%C3%B3/0e9625bd5f2e9c08a4b4a5b6878e2b3d86b0662e
Swingle, N. C., y Vieta, V. C. (2012). ¿Está la generación en línea preparada para el aprendizaje en línea? un estudio de percepciones de auto-eficacia sobre las tecnologías on line como predictores del éxito académico en programas de formación virtual. Revista Complutense De Educación, 23(1), 135-147. https://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/view/39106
