Instructional Design in online Modality as a Pedagogical Foundation
Keywords:
Instructional design, Online education, Higher education, Educational technology, Meaningful learningAbstract
Online education, as an evolution of distance education enhanced by digital technologies, requires a solid instructional design to ensure high-quality learning processes. This mixed-methods study analyzes the implementation of the online modality in the Faculty of Law and Social Sciences at the Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo (UMSNH), identifying shortcomings in the clarity of activities, feedback, and platform accessibility. Based on interviews, questionnaires, and life stories involving 35 students and 12 faculty members, the study highlights the need for an instructional redesign that integrates innovative pedagogies and accessible technology. The findings are discussed in light of international literature on teaching presence, Universal Design for Learning, and technology integration models. It is concluded that robust, student-centered instructional design, supported by interdisciplinary teams, is essential for the sustainability and quality of virtual education in university contexts.
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